В детском саду или клубе ребенок встречает воспитателя, взрослого человека, с которым он будет проводить большую часть дневного времени. Воспитатель — это лидер, подражая которому малыш многому учится и познает окружающий мир.
Воспитатель находится с детьми на протяжении всего пребывания ребенка в клубе или в детском саду. Конечно, есть ровесники, общение с которыми необходимо для социализации малыша. Но именно воспитатель учит детей быть терпимыми и вежливыми с окружающими, помогает освоить полезные привычки — научиться спокойно кушать, убрать за собой игрушки, самостоятельно одеваться на прогулку. С педагогом ребенок многое узнает о природе и человеке.
Когда воспитательный процесс проходит с позиции «узнай-попробуй-научись», дети со временем усваивают, что знания, полученные на различных занятиях (английский язык, музыка, лепка, спортивные игры) — это звенья одной цепи. Как мир устроен не из отдельных рек, гор, деревьев, а из связанных между собой элементов, так и английский язык, музыка, лепка и другие занятия не являются чем-то обособленным, а составляют целый взаимосвязанный комплекс знаний.
Воспитатель знает чему учится ребенок в тех или иных кружках, с какими предметами работает. И обращаясь, например, на математике или развитии речи к предметам, которые использовались не на основном уроке, он связывает звенья полученной информации в общую картину.
Известно, что сознание ребенка в раннем возрасте воспринимает вещи целостно: он видит дерево, а затем, при дальнейшем рассмотрении, может выделить ветки, ствол, листья. Наше аналитическое мышление навязывает разрозненность понятий — смотри листья ветки, ствол, а вместе дерево. Так вот, задача хорошего педагога заключается в том, чтобы не навязать свое понимание мира, а научить ребенка из целостной картины постепенно выделять ее составляющие.
Хороший воспитатель не ставит своей задачей успеть в отведенное время позаниматься лепкой, спортом, английским, танцами; обучение и воспитание ребенка он рассматривает как процесс гармоничного развития личности. Для определенного погружения в образовательный процесс, длительность интеллектуальных занятий для детей 5-ти лет должна составлять не менее 45 минут, занятия лепкой, живописью — не менее 1 часа с частотой повторения не менее двух-трех раз в неделю. Виды деятельности не мелькают, как в калейдоскопе, дисциплины равномерно сменяют друг друга в течение 4-6 недель. Занимаясь достаточно длительное время одним и тем же предметом, ребенок глубже разбирается в принципах определенной дисциплины и получает навыки ее применения. И задача педагога — дать толчок, импульс творческому развитию ребенка. Постарайтесь найти именно таких педагогов для своих детей. Удачи!
Воронченко Е. В., методист, преподаватель английского языка
Копирование и перепечатывание материала только с разрешения редакции журнала "Детский городок" ©
Статьи
Форум
